Activité

Les élèves liront des documents juridiques internationaux sur le bombardement de civils et en présenteront une évaluation sous forme de galerie d’exposition.

Repère sur le CPH primaire 

Repère 4 sur la dimension éthique 
Une évaluation équitable des implications éthiques de l’histoire fait prendre conscience de la responsabilité de se rappeler les contributions, les sacrifices et les injustices du passé et d’y réagir.
 
Repère 5 sur la dimension éthique
La compréhension aide à former des jugements éclairés, seulement si on admet les limites des « leçons » tirées du passé.

Veuillez consulter Les six concepts de la pensée historique (2013) de Peter Seixas et Tom Morton ainsi que le site Web du Projet de la pensée historique pour obtenir d’autres idées en vue d’évaluer les élèves ou d’adapter ces activités.

Questions d’orientation

Question de recherche : Quels sont les objectifs premiers de chacun de ces textes de loi ou de ces traités? Qu’est-ce qui a changé au fil du temps? Qu’est-ce qui n’a pas changé?

Question d’enquête : Quelle responsabilité avons-nous d’évaluer ces lois et traités et de poursuivre leur application à l’époque actuelle? 

Questions d’orientation supplémentaire pour les élèves

L’étude des conflits historiques et des décisions ou des actions passées qui sont jugées contraires à l’éthique devrait-elle éclairer la prise de décision actuelle? Quelles sont les limites de ce que le passé peut nous enseigner et de la façon dont nous pouvons en tirer des leçons?