Activité

Repère sur le CPH primaire

Repère 3
​Tous les historiens font des choix concernant les événements qu’ils incluent et ceux qu’ils excluent des histoires qu’ils écrivent.

Repère 4
Les historiens ne s’entendent pas sur la façon d’écrire les histoires. Leur désaccord peut porter sur les sources utilisées, les méthodes d’analyse et les récits produits.

Repère sur les CPH secondaires

Repère 3
La pertinence historique est construite, c.-à-d. que les événements, les gens et les changements satisfont aux critères de la pertinence historique seulement si on démontre qu’ils occupent une place importante dans un récit.

Repère 4
​La pertinence historique varie dans le temps et d’un groupe à l’autre.

À partir des sources consultées dans l’activité no 1, les élèves créeront des affiches illustrant les différentes perspectives sur le rôle du jour J dans la campagne de Normandie. Les élèves souligneront comment le jour J représente l’expérience canadienne selon les sources consultées.
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Comme deuxième étape de l’activité, les élèves peuvent porter des jugements sur les événements ou les changements d’idéologie qui guident les interprétations des historiens et des historiennes. Pourquoi le récit de la campagne de Normandie a-t-il changé avec le temps ? Quels événements sont susceptibles d’avoir modifié notre façon de penser au sujet de la guerre et, en particulier, de la Seconde Guerre mondiale?

Dans cette activité, les élèves devraient être en mesure de démontrer qu’ils et elles comprennent que les historiens et les historiennes ne s’entendent pas sur l’interprétation à donner à la campagne de Normandie, notamment l’importance du jour J, et que leurs diverses interprétations sont façonnées par le contexte social et culturel.
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Veuillez consulter Les six concepts de la pensée historique (2013) de Peter Seixas et Tom Morton ainsi que le site Web du Projet de la pensée historique pour obtenir d’autres idées en vue d’évaluer les élèves ou d’adapter ces activités.

Questions d’orientation

​Question de recherche : Comment les historiens et les historiennes de différentes époques traitent-ils du jour J? Font-ils allusion à d’autres faits saillants de la campagne de Normandie que le jour J?

Question d’enquête : Le jour J est-il le meilleur exemple pour illustrer l’expérience canadienne de la campagne de Normandie? 

Questions d’orientation supplémentaires pour les élèves 

Comment peut-on porter des jugements sur l’histoire alors que les historiens et les historiennes ne s’entendent pas? Comment les récits historiques influencent-ils notre interprétation des événements actuels?