Activité

Repère sur le CPH primaire

Repère 3
Les événements résultent de l’interaction de deux facteurs : (1) les acteurs historiques, soit les individus ou groupes dont les actions causent des événements historiques, et (2) les conditions sociales, politiques, économiques et culturelles dans lesquelles ils évoluent.

Repère 4
​Les acteurs historiques ne peuvent pas toujours prévoir l’impact des conditions externes, de l’opposition et des réactions inattendues. Celles-ci ont pour effet de générer des conséquences involontaires.

Repère sur les CPH secondaires

​Repère 3
L’enquête sur une source, avant même son analyse, commence souvent par déterminer qui l’a créée et quand elle a été créée. Cela implique aussi de déduire de la source les intentions, les valeurs et la vision du monde  de l’auteur, qu’elles soient conscientes ou non.

Repère 4
​Une source devrait être analysée selon le contexte de son cadre historique, soit les conditions et la vision du monde les plus répandues à l’époque.

À partir de coupures de journaux canadiens et britanniques et d’autres sources, les élèves créeront un scénarimage d’événements qui décrit les résultats de la bataille du Jutland.
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Les enseignants et les enseignantes qui souhaitent pousser plus loin ou approfondir cette activité peuvent inviter les élèves à effectuer une recherche sur le lieutenant mécanicien Stanley Nelson De Quetteville, qui est mort dans la bataille du Jutland à bord du NCS Indefatigable.

Les élèves devraient être en mesure de démontrer qu’ils et elles comprennent que, malgré les intentions de l’Allemagne et de la Grande-Bretagne, les résultats de la bataille n’avaient pas été prévus à l’époque.
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Veuillez consulter Les six concepts de la pensée historique (2013) de Peter Seixas et Tom Morton ainsi que le site Web du Projet de la pensée historique pour obtenir d’autres idées en vue d’évaluer les élèves ou d’adapter ces activités.

Questions d’orientation

Question de recherche : Quels ont été les résultats de la bataille du Jutland?

​Question d’enquête : Pourquoi la réaction de la presse et du Parlement a-t-elle été aussi forte?