Activité

Repère sur le CPH primaire

Repère 1
La continuité et le changement sont interreliés : les deux peuvent exister simultanément.

Repère 2
​Le changement est un processus au parcours et au rythme variables. 

Repère sur les CPH secondaires
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Repère 1
Les événements, les gens et les changements ont une pertinence  historique s’ils entraînent des transformations.

Repère 2
​Les événements, les gens et les changements ont une pertinence  historique s’ils sont révélateurs.

Les élèves créeront une ligne du temps physique ou numérique des événements de la Première Guerre mondiale, en mettant l’accent sur la chronologie des événements de l’été de 1917 dans l’optique de leur pertinence, alors qu’ils et elles décideront lesquels d’entre eux doivent figurer sur leur ligne du temps.

​Les élèves justifieront le choix de chaque événement inclus et expliqueront, le cas échéant, pourquoi ils et elles ont délibérément exclu certains événements.

Les élèves devraient être en mesure de démontrer qu’ils et elles comprennent que la continuité et le changement peuvent exister pendant la même période, que l’un n’empêche pas l’autre.
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Veuillez consulter Les six concepts de la pensée historique (2013) de Peter Seixas et Tom Morton ainsi que le site Web du Projet de la pensée historique pour obtenir d’autres idées en vue d’évaluer les élèves ou d’adapter ces activités.

Questions d’orientation

​Question de recherche : Quels sont les dates importantes et les points tournants de cet été?

​Question d’enquête : En quoi les points tournants sont-ils différents pour les Canadiens et les Britanniques?

Questions d’orientation supplémentaires pour les élèves 

Les lignes du temps devraient-elles inclure des événements différents lorsqu’elles s’adressent à différents lecteurs?