Activité

Les élèves exploreront des sources primaires et secondaires qui examinent l’importance de la campagne des Cent Jours.

Les élèves s’appuieront sur les lignes directrices contenues dans l’organisateur de données de la p. 72 de Les six concepts pour poser des questions sur les sources. Le livre Enseigner la pensée historique, du Critical Thinking Consortium, offre aussi d’excellents organisateurs de données pour l’analyse de sources primaires et secondaires.

Les enseignants et les enseignantes pourront adapter ces questions pour qu’elles répondent aux besoins et au niveau des élèves.
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À la lumière de ce qu’ils et elles auront appris, les élèves porteront un jugement sur l’importance de la campagne des Cent Jours. En petits groupes, les élèves devraient choisir les cinq principaux événements de la Grande Guerre et déterminer si la campagne des Cent Jours devrait figurer dans cette liste. Les élèves présenteront et défendront leurs arguments aux autres groupes.

Repère sur le CPH primaire

Repère 1
L’histoire est une interprétation basée sur des inférences faites à partir de sources primaires. Celles-ci peuvent être composées de récits, mais aussi de vestiges, d’artéfacts ou de documents.

Repère 2
Poser des questions efficaces sur une source peut permettre de la transformer en élément de preuve.
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Repère sur les CPH secondaires
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Repère 1
Les événements, les gens et les situations ont une pertinence historique dans la mesure où ils entraînent un changement.

Repère 2
​Les événements, les gens et les situations ont une pertinence historique dans la mesure où ils sont révélateurs.

Dans cette activité, les élèves devraient être en mesure de manifester une capacité émergente de faire des inférences d’après leurs lectures, ainsi qu’une capacité émergente de formuler des questions efficaces pour pousser leur enquête.
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Veuillez consulter Les six concepts de la pensée historique (2013) de Peter Seixas et Tom Morton ainsi que le site Web du Projet de la pensée historique pour obtenir d’autres idées en vue d’évaluer les élèves ou d’adapter ces activités.

Questions d’orientation

​Question de recherche : Pourquoi les historiens et les historiennes croient-ils que la campagne des Cent Jours a été importante?

 Question d’enquête : À votre avis, quel rang la campagne des Cent Jours devrait-elle occuper parmi les événements importants de la Grande Guerre?